Egzamin ósmoklasisty: rozpoznawanie tekstu po fragmencie

Jeśli tekst jest pisa­ny wierszem:

- w wer­sie ma trzy­na­ście sylab -> „Pan Tade­usz” (chy­ba że to frag­ment epi­lo­gu „Pana Tade­usza”, wte­dy pod­po­wiedź z trzy­na­sto­ma syla­ba­mi nie pomo­że, musisz wie­dzieć, że poeta pisze tam o Pary­żu, tęsk­no­cie za domem — kra­jem lat dziecinnych)

- jest mowa o koniu, kara­be­li, ktoś umie­ra, odno­szą się do nie­go z czcią ->  Śmierć pułkownika”

- dużo epi­te­tów, jest gene­rał, adiu­tant, redu­ta, woj­na, wal­ka, wystrza­ły, reflek­sja o carze -> „Redu­ta Ordona”

- pisa­ne języ­kiem sta­ro­pol­skim, jeśli zabaw­ne — frasz­ki, jeśli mowa o smut­ku, śmier­ci -> treny

UWAGA! Teraz będą przy­kła­dy dra­ma­tów, ale w tym zada­niu nie widzisz, czy jest to dra­mat, bo nie ujaw­nia się auto­ra słów, za to jego sło­wa są uło­żo­ne jak w wierszu:

- mówi się o duchach, są reflek­sje o życiu i śmier­ci i mora­ły -> „Dzia­dy cz. II”

- mowa o zabi­ja­niu, ktoś coś wie, ktoś mor­du­je -> „Bal­la­dy­na”

- zabaw­ne rymy, albo się kłó­cą, albo ktoś kogoś wra­bia, skup się na cha­rak­te­ry­stycz­nych posta­ciach i rze­czach, np. kro­ko­dy­lu -> „Zemsta”. 

Tek­sty pisa­ne zdaniami:

- mowa o woj­nie, har­cer­zach, akcjach -> „Kamie­nie na szaniec”

- świat przed­sta­wio­ny to Rzym, wie­le słów, któ­rych nie spo­ty­kasz na co dzień -> „Quo vadis”

- o świę­tach, duchach, mogą być angiel­skie imio­na -> „Opo­wieść wigilijna”

- o Pana­mie, znaj­do­wa­niu pra­cy, tu też mogą być angiel­skie imio­na -> „Latar­nik”

- o róży, lisie, przy­jaź­ni, roz­mo­wach z kimś, miesz­kań­cach pla­net (są nazwa­ni od cech cha­rak­te­ry­stycz­nych lub zawo­dów, któ­re wyko­nu­ją) -> „Mały Książę”