Tag: LEKCJE

Uzasadnij, że „Dziady cz. III” to utwór osadzony w konwencji literackiej i filozoficznej epoki, w której powstał.

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Zanalizuj wiersz „Do przyjaciół Moskali”

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Do jakiej konwencji i w jakim celu nawiązuje narrator, opisując przegląd wojska? 

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Napisz, jakie kontrasty przedstawił narrator w „Przeglądzie wojska”, wyjaśnij ich znaczenie.

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Scharakteryzuj władców, których zestawia ze sobą Pielgrzym we fragmencie „Pomnik Piotra Wielkiego”.

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Zinterpretuj metaforę niezapisanej karty, o której narrator mówi w „Drodze do Rosji”.

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Napisz, w jaki sposób narrator „Ustępu” opisuje drogę do Rosji i ludzi, którzy zamieszkują te tereny.

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Zinterpretuj scenę Widzenia:wyjaśnij pojęcie profetyzmu i napisz, jakie znaczenie ma fakt, że to Ks. Piotr dostępuje wizji dotyczącej losów Polski, wymień obecne w tekście „Widzenia” nawiązania do Biblii i wyjaśnij ich symbolikę. Sformułuj koncepcję dziejów Polski zawartą w Widzeniu Ks. Piotra.

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Napisz, na czym polega prometeizm Konrada (wyjaśnienie pojęcia i odniesienie go do postawy bohatera).

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Opisz kreację gł. bohatera III cz. „Dziadów” A. Mickiewicza. Wyjaśnij znaczenie nadanych mu imion (więzień, Gustaw, Konrad, Pielgrzym)

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Napisz, co świadczy o tym, że Konrad jest przedstawiony jako typowy bohater romantyczny.

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Opisz kreację Boga i postawę Konrada wobec Stwórcy na podstawie „Wielkiej Improwizacji”.

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Na podstawie „Wielkiej Improwizacji” opisz stosunek Konrada do ludzkości i własnej twórczości

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Zinterpretuj „Małą Improwizację” (czego pragnie Konrad i dlaczego mu się to nie udaje, symbolika orła i kruka).

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Zinterpretuj pieśń wampiryczną Konrada (okoliczności jej powstania, kluczowe słowa — zemsta i Bóg, sens wersu Z Bogiem i mimo Boga, sens tytułu, do czego wzywa bohater).

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Zinterpretuj wypowiedź Wysockiego: Nasz naród jak lawa, z wierzchu zimna i twarda..., odnosząc ją do treści utworu (wyjaśnienie znaczenia cytatu, odniesienie do treści dramatu, w tym także konkretnych wydarzeń i bohaterów).

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Scharakteryzuj obraz społeczeństwa polskiego w III cz. „Dziadów” (charakterystyka towarzystwa „przy stoliku” i „przy drzwiach” – reprezentanci, język i temat rozmów, stosunek do spraw narodowych, postulaty dotyczące poezji; znajomość postaci: Doktora, Pelikana, Bajkowa, Bestużewa i Justyna Pola).

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Streść bajkę Antoniego Goreckiego i zinterpretuj ją w kontekście utworu (paraboliczność utworu, symbolika agrarna i mesjańska, odniesienie do polskiego narodu, Chrystusa, opozycji wnętrza i zewnętrza).

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Wyjaśnij, w czym tkwi mistycyzm III cz. „Dziadów”

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Napisz, na czym polega realizm historyczny III cz. „Dziadów”

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Opisz, na czym polega mesjanizm i historiozofia w „Dziadach cz. III

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Opisz, na czym polegała i czym jest martyrologia młodzieży polskiej w III części „Dziadów”

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Wskaż cechy dramatu romantycznego – „Dziady cz. III

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Czym jest psychomachia?

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Czy o „Dziadach cz. III” możemy mówić, że występuje tu misterium chrześcijańskie?

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Opisz poetykę snu w „Dziadach cz. III

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Bohaterowie „Dziadów cz. III” Adama Mickiewicza (+ opisy postaci)

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Jaki jest język „Dziadów cz. III”?

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Jaka jest problematyka „Dziadów cz. III”?

Adam Mic­kie­wicz – „Dzia­dy cz. III”. Wy pyta­cie — ja odpowiadam. 

Jaka była geneza „Dziadów cz. III” Adama Mickiewicza?

Jeśli to czy­tasz — daj mi znać  na swo­im ulu­bio­nym kana­le: Opra­co­wa­nie pytań z matu­ry ust­nej doty­czą­cych “Dzia­dów cz. 3” Wszyst­kie wpi­sy z tagiem “Dzia­dy cz. 3” Wszyst­kie wpi­sy z tagiem “roman­tyzm” Pro­dukt ze skle­pu Baba od pol­sku­ego – Adam Mickiewicz...

Jakie znaczenie romantycy przypisywali poezji i kulturze ludowej? Wyjaśnij, jak ludowość wpłynęła na temat i kształt formalny „Ballad i romansów” Adama Mickiewicza. 

Odpo­wia­dam we wpisie. 

Jaką funkcję pełniły w dramacie romantycznym senne wizje i widzenie? W odpowiedzi odwołaj się do „III cz. Dziadów” Adama Mickiewicza i „Kordiana” Juliusza Słowackiego. 

Odpo­wiedź we wpisie.

Bohater bajroniczny w polskiej i europejskiej literaturze romantycznej. Podaj przykłady takich postaci i podaj, co je różni, a co je łączy. 

Odpo­wia­dam we wpisie. 

Jak romantycy postrzegali naturę? Omów zagadnienie, odwołując się do ballad, sonetów, liryków lozańskich Adama Mickiewicza. Wykorzystaj znajomość „Pana Tadeusza”.

Jeśli to czy­tasz — daj mi znać  na swo­im ulu­bio­nym kana­le: Adam Mic­kie­wicz – Sone­ty krym­skie – stresz­cze­nie i opra­co­wa­nie – pro­dukt ze skle­pu Baba od polskiego.pdf Peł­ne omó­wie­nie cyklu „Sone­tów krym­skich” Ada­ma Mic­kie­wi­cza (język, moty­wy, konteksty,...

SILVER​.TV | LEKCJE POLSKIEGO: POPRAWIAĆ czy nie poprawiać?

Byłam gości­nią Mądrej Babci. 

SILVER​.TV | LEKCJE POLSKIEGO: Przysłowia o BABIE 

Byłam gości­nią Mądrej Babci. 

SILVER​.TV | LEKCJE POLSKIEGO: MIARYWAGI 

Byłam gości­nią Mądrej Babci. 

SILVER​.TV | LEKCJE POLSKIEGO: LICZEBNIKI ZBIOROWE

Byłam gości­nią Mądrej Babci. 

SILVER​.TV | LEKCJE POLSKIEGO: dyktando (pisownia partykuły „nie”)

Byłam gości­nią Mądrej Babci. 

SILVER​.TV | LEKCJE POLSKIEGO: Kulejący BIERNIK 

Byłam gości­nią Mądrej Babci. 

SILVER​.TV | LEKCJE POLSKIEGO: odmiana przez przypadki

Byłam gości­nią Mądrej Babci. 

SILVER​.TV | LEKCJE POLSKIEGO: Polacy nie Gęsi

Byłam gości­nią Mądrej Babci. 

ŚUBUK! Film o walce o godną edukację włączającą

Bar­dzo mi zale­ży na tym, by jak naj­wię­cej osób obej­rza­ło “ŚUBU­Ka” i to jest kino (a nie Waj­da), na któ­re powin­ny cho­dzić całe szko­ły. Tutaj są sce­na­riu­sze lek­cji: https://​www​.kino​swia​te​du​ka​cji​.pl/

Pomoc językowa: darmowe lekcje – język ukraiński Мовна допомога. Безкоштовні уроки польської мови

Dar­mo­we mate­ria­ły i infor­ma­cje o dar­mo­wych kursach.

Zwierzaki z naszej paki

Przed­sta­wia­my Wam czę­stych gości naszych lekcji.

Jaką ocenę powstania listopadowego zawarł Słowacki w „Kordianie”? (zarzuty wobec przywódców pojawiających się w przygotowaniu, znaczenie udziału diabelskich sił w procesie ich tworzenia).

Omó­wie­nie zagad­nień z “Kor­dia­na”

Czy Baczyński korzystałby z Tindera?

Adam Mickiewicz — Sonety krymskie — omówienie i interpretacja cyklu

Peł­ne omó­wie­nie cyklu. 

Adam Mickiewicz — Dziady cz. III — streszczenie i opracowanie

Peł­ne omó­wie­nie, opra­co­wa­nie i streszczenie.

Stanisław Wyspiański — Wesele — streszczenie i opracowanie

Peł­ne omó­wie­nie, opra­co­wa­nie i streszczenie.

podstawowe typy literackie bohaterów romantycznych

Jeśli to czy­tasz — daj mi znać  na swo­im ulu­bio­nym kana­le: Wszyst­kie wpi­sy z tagiem “ROMANTYZM”” Boha­ter wer­te­row­ski — tra­gicz­na postać, któ­ra jest obda­rzo­na wiel­kim talen­tem i wraż­li­wo­ścią, czu­je się on nie­zro­zu­mia­ły, chce być sam, ale nie chce być samot­ny; kocha,...

koncepcje antropologiczne

homo via­tor – czło­wiek podróż­nik, piel­grzym homo erec­tus – czło­wiek wypro­sto­wa­ny homo sapiens – czło­wiek rozum­ny homo faber – czło­wiek wytwór­ca, rze­mieśl­nik, zręcz­ny homo arti­fex – czło­wiek artysta,...

Streszczenie – matura w formule od 2015 r.

Jak napi­sać stresz­cze­nie ma matu­rze? To zada­nie jest banal­nie pro­ste, ale ucznio­wie tra­cą na nim naj­wię­cej punk­tów, ponie­waż nie zna­ją spo­so­bu, jak speł­nić kry­te­ria. Oto prze­pis 🙂  IMIĘNAZWISKO AUTORA  w tek­ście pt.: „TYTUŁ”, OPUBLIKOWANYM...

bohater romantyczny mickiewicza

kalokagatia

Sta­ro­grec­ki wzór cno­ty: to połą­cze­nie dobra i pięk­na; moral­no­ści i este­ty­ki; takim boha­te­rem jest np. Hek­tor z „Ilia­dy”.

cechy tragedii antycznej

CECHY GATUNKOWE TRAGEDII ANTYCZNEJ Zasa­da trzech jed­no­ści: jed­ność cza­su (wszyst­kie zawar­te w danym dra­ma­cie wyda­rze­nia dzie­ją się mak­sy­mal­nie na prze­strze­ni 24h); jed­ność miej­sca (cała akcja roz­gry­wa się w jed­nym miej­scu, np. W jednym...

budowa teatru greckiego

BUDOWA TEATRU THEATRON – widow­nia ORCHESTRA – podest dla chó­ru PARODOS – dro­ga, któ­rą wcho­dzi chór na orche­strę PROSKENION – sce­na SKENE – budy­nek, z któ­re­go wycho­dzą aktorzy 

darmowe lekcje

DARMOWE LEKCJE DLA LICEALISTÓW na Discord:   KLASA 1 ponie­dział­ki: 11.40; śro­dy: 11.40;   KLASA 2 wtor­ki: 13.40; piąt­ki 11.40;   KLASA 3 ponie­dział­ki: 10.05; śro­dy 10.05; piąt­ki 10.05...

miasto w “mistrzu i małgorzacie”

Dro­dzy, z wie­lu stron i infor­ma­cji z książ­ki usi­łu­ję stwo­rzyć mapę Moskwy z “Mistrza i Mał­go­rza­ty”. Będę ją dopra­co­wy­wać. Wszel­kie suge­stie roz­bu­do­wy­wa­nia i zmian – mile widzia­ne. Lecę! Małgorzata

zagadnienia do sprawdzianu z “lalki”

Pierw­szy raz uda­ło mi się tak roz­pla­no­wać lek­cje, by poświę­cić „Lal­ce” Pru­sa cały mie­siąc. Mam wra­że­nie, że zro­bi­łam dzię­ki temu pre­zent matu­ral­ny uczniom, wszyst­ko wytłu­ma­czy­łam i już nic, w kwe­stii tej gwiazd­ko­wej lek­tu­ry, ich nie zaskoczy....

error: Chcesz pobrać treść? Zapraszam do www.babaodpolskiego.pl/sklep